一年级汉字书写入门教学策略

2023/9/21

■ 德阳市青衣江路小学校  向顺玉

端端正正写字，堂堂正正做人。汉字文化博大精深，一年级的小朋友刚入学就要开始正式识字、写字，正式汲取祖国的汉字文化。2022年版《义务教育语文课程标准》在第一学段的“识字写字”板块对学生的写字素养提出了明确的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

这一要求，涵盖了写什么、怎么写、写得怎么样等要素，为一线老师的写字教学指明了方向。说起教写字，其实我们心中可能就在嘀咕：写字一点也不困难嘛，哪里需要怎么教？课本上要求写哪个就教哪个？汉字“大、小、多、少”教学生按笔顺写出来不就得了吗？这个有什么教头呢？

其实啊，一年级，识字、写字、拼音……一切都刚刚开始，写字这一板块，怎么样才能把学生教到写好，是我们要思考的问题。正所谓，学生是学习的主体，我们的教学应该因学而教。一年级的小朋友就像一张白纸，一切皆无就是一切皆有可能。那我们就不妨从学生入手，站在学生的立场去思考，学生不懂什么，我们就教什么。下面，我就立足“教什么”“怎么教”两个问题，从以下几个方面向大家分享我的教学思路：

一、写字双姿

正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于孩子身体的正常发育，有利于保护学生的视力。写字，两个方面的姿势是有必要好好教一教的。

（一）坐姿：

头正、肩平、臂开、背直、足安、眼离本一尺，胸离桌一拳。

提示：天天练，时时练，不断巩固，树立榜样。

（二）握笔：

动手写字之前，还要先教握笔姿势。总的要领是：三点二弯大小圆。三点：大拇指、食指、中指捏住笔时的三个接触点；二弯：无名指、小指微微向里弯；大小圆：虎口和小指处形成的上下两个圆。

也可以这样教：

三指执笔二指辅，笔靠虎口右斜出，剩余两指来助力，向内微弯来相助。

三指执笔：指大拇指、食指、中指捏住笔，形成一个三角形。

二指辅：无名指和小指向内微微弯曲，起辅助的作用，让手指的合力更大，方便控制笔画的走向。

笔靠虎口右斜出：是指笔杆靠向虎口的方向，向右边斜伸出去，而不是向上或向前。

剩余两指来助力，向内微弯来相助：也是指无名指和小指向内自然弯曲，形成空拳，帮助形成手指的合力，以控制笔杆。

二、认识四线三格

（一）认识四线格

一年级起步，都是使用四线三格田字本。第一二周，我们可能不会使用到拼音格，但也可以将拼音格和田字格一起出示给同学们，告诉大家哪里是拼音的家，哪里是汉字的家。然后指导同学们数一数有几条线，几行格，拼音的主卧室在哪里。再用儿歌的形式帮助记忆：拼音格，四条线，组成三格在面前，字母常住第三格，个子高的上下探。

（二）认识田字格

田字格的信息量要大一些。可以出示给同学们，观察外形，教授里面各部分的名称，开展小游戏相互考一考等。采用小儿歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，左下格，右上格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

三、写好基本笔画

写好汉字，先学笔画。一年级上册共要学习22个基本笔画。其中最基础的有：点、横、竖、撇、捺、折、提、钩。

总的来说笔画可以编个顺口溜：横平竖直，撇提尖，捺出角，弯圆润，折有力，点就像个小雨滴。

单个笔画写作要领如下：

横：写在横中线。切入停，行笔轻，提按回，左低右高。

竖：悬针竖，写在竖中线。切入停，向下行，笔尖过半慢慢抬。垂露竖，写在竖中线。切入停，向下行，略下向回收。

撇：撇，切入停，向左斜，由重到轻提出尖。竖撇先向下，平撇短又平。

捺：小平台，长滑梯，顿一顿，到平地。斜捺陡，平捺缓，都要拖出小脚板。

点：由轻到重略回锋。像雨滴，也像短尾巴流星。

提：提，切入停，由重到轻提出锋。竖提，切入停，向下行，左歪提出锋。

折：横折，切入停，向右行，按回下。竖折，切入停，向下行，左歪再右行。

钩：横钩，切入停，向右行，按回钩。竖钩，切入停，向下行，左回钩。斜钩，切入停，右下斜，提笔向上钩。卧钩：轻停笔，平卧向右再向左上钩。

四、注重观察 先说后写

孙过庭在《书谱》中有句名言：“察之者尚精，拟之者贵似。”意思是说：细心观察每个字每个笔画的位置、方向、长度、形状、质感，乃是把握点画精准的基本要素，也是在观察中与临习时，所要注意的内容。一个笔画或一个字，我们下笔把它落到田字格的什么位置，是需要反复观察和对照的。我们可以教给学生一个观察口诀：一看二记三比四比。“一看”笔顺，“二记”位置，“三比”高矮，“四比”宽窄。具体可以从以下几个方面入手：

（一）观察笔画占位

一开始写，小朋友容易找不到位置，不是只写上半格，就是只写到下半格，或是只占半边。我们为了让学生把字写到格子中央，提高表达的趣味性，可以把一个字看成一个人，把田字格描述成一幢房子，横中线和竖中线把房子分成四个小房间，这两条线是重要的标准线，写字时主要参照这两条线，很多笔画都是以这两条线为准的。如：中、木等。

（二）观察笔画变化

开始书写汉字时，我们可以借助田字格，指导孩子学会观察字的每个笔画在田字格中的占位，如高矮、长短、宽窄、大小等。尤其注意同一笔画的变化，比如：一、二、三，这些横因为位置的不同，长短有所变化，样子也不一样。

通过观察我们会发现：“一”字是长横，“二”字第一笔是短横，且分列在横中线上下。“三”字前两笔是短横，第二笔居中线。

（三）找好第一笔

万事开头难，找好第一笔的位置就成功了九十九。我们发现很多时候小朋友们把字写偏格，跟没有找准第一笔的位置有很大的关系，所以书写之前，重点指导同学们认真观察第一笔在田字格中的位置。如：火、水。

火：第一笔点在左上格临近中心点的位置，第二笔撇起笔略高。注意两点的方向不能反。

水：第一笔竖中线，横撇写在左下格，第三笔起笔比第二笔高。左边横撇不靠竖中线，但右边要靠。

（四）观察穿插和避让

根据汉字中部件的多少，汉字可分为独体字和合体字。一年级上册要求书写的100个汉字中，独体字居多。我们教小朋友在书写时要遵循以下一些汉字书写规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边。

指导孩子书写独体字时，我们可以重点指导关注字的关键笔画，也就是字的主笔(前面已经提到）。合体字就重点要关注一下字的结构、宽窄、高矮、长短、笔画的变化、穿插等。比如林、和、从、明，以“林”为例：左窄右宽，左低右高，左边的木字旁变成了点，为的是给右边的木字让空间。右边的木字，撇伸到了点的下面，这里就是避让、穿插，形成了“你中有我，我中有你”的汉字形态，这就是我们礼让、合作的文化内涵。我们可以通过这个字教孩子们和小朋友在一起玩时要相互礼让，这样才能交到好朋友。

五、激励评价 提升兴趣

写好字以后，注意根据课堂目标、书写要求及时进行多元评价，比如可以利用学生自评、生生互评、老师评价、单个评、小组评、同桌评等，以鼓励为主，扬长示短。同时注重评价引领，正确引导评价语言，正面鼓励为主，做到怎么观察就怎么说，怎么说就怎么写，怎么写就怎么评。

小朋友的表现欲望很强，我们可以让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造更多展示自己的机会。课堂上采用板演、实物投影展示，也可以定期开设优秀作业展示专栏，还可以进行书写竞赛等活动，写得漂亮的可以上老师的朋友圈、或班级的公众号，甚至投稿发表等，通过多种活动激发学生的书写兴趣。

六、注意事项

1.少讲多练。低段的小朋友主要是图象思维，我们在教学时应避免过多地分析讲解，要注意正确示范，少讲多练，时时提醒，时时纠正，慢慢进步。

2.持之以恒。任何本领的获得都不是一蹴而就的，艺术更是如此。小朋友的手部肌肉群要练出力量，需要一个长时间的过程，书法作为一门艺术，更需要正确的方法加持之以恒地练习。一课一得，不必操之过急。

3.训练有度。练字贵在精，而不在多。正是由于小朋友手指的肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子的写字兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”字，保证一个“好”字。

4.家校合力。课后的跟踪落实也非常重要。我们自己在课后要对学生进行方法上的复习巩固，有时也可以借助家长的力量，把我们的辅导方法教给家长，请家长在辅导时继续配合学校进行巩固，加深印象，可以更快地使学生形成能力。

总之，汉字文化博大精深，一笔一画皆是先贤智慧。看似简单的写字，涉及的内容却庞大细碎。一年级教写字，我们不仅要教会学生写，还要教学生怎么写好，从写字中感受祖国文化，吸取智慧，形成能力。有人说：教育没有大事，把每一件小事做好就是大事。一个笔画一个姿势是小事，但我们指导每一个同学都把字写好就是大事。我想，细水长流，聚沙成塔，只要我们细细教，天天练，慢慢习，循序渐进，一步一步总能写好字。