初中英语讨论式教学初探

2016/4/25

　　■ 中江县南华镇中心学校　　邹华

　　《英语课程标准》明确指出：“教师要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量”。这就要求我们在教学过程中，要依据学生的年龄特征和水平，设计探索性和开放性的问题，让学生在讨论、交流、归纳、分析和整理的过程中，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，激发学生创新意识。

　　一、“讨论式”教学的内涵及基本特征

　　“讨论式”教学是合作学习与教师个别指导相结合的一种教学方式，在以课堂教学为主要教学组织形式的前提下，师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，从而发挥群体的积极功能，引导学生积极主动地参与学习活动，在获得知识解决问题的过程中发散思维、培养合作、学会创新。它既体现全面性、全体性，又体现差异性。它具有以下特征：

　　1、目标指引性。它是指学生在讨论过程中有明确、清晰的目标和切实可行的任务。它是以问题为中心和以任务驱动的学习方式。在教学时，根据学生的年龄特征、知识结构、兴趣爱好等把学生分成几组，在课堂教学的某些环节，有计划地向这些小组提出一定的学习任务，开展讨论，互补学习，共同解决问题，实现知识的构建，达到学生自主发展的目的。

　　2、互动性。讨论式教学是以教师为主导，学生为主体，发展为主线的多边、多元化教学关系。因此，教学过程的展开既要重科学、讲规律，又要重情感，要把教师的主导作用放在指导学生的能动学习上。

　　3、协作性。讨论为每个学生创造了一个良好的学习环境，人人参与、个个思考、相互合作、相互讨论，经过讨论不仅使理解更加丰富和全面，而且相互启迪，实现共同发展。

　　二、初中英语讨论式教学的组织策略

　　讨论式教学突出了学生的主体地位，让学生在参与中感受知识的形成，获得积极的情感体验，具有强化记忆，深化理解，启迪思维的作用。成功的讨论离不开积极合理的组织，教师的组织策略应着眼于四个方面：选准题目、营造气氛、把握尺度、注重评价。

　　(一)选准题目

　　讨论是否成功，能否达到教学目的，选题至关重要，它是顺利实施讨论式教学的前提。在选题时应注意遵循以下几个原则：

　　1、启发性原则。议题要新颖，能激发学生的探究欲望，可以启发学生思维由浅入深，层次递进的连续活动。

　　2、开放性原则。即所提的中心议题要与现实生活、社会实践、自然现象等密切相联。取材广泛，往往没有唯一固定的答案，可从不同的角度运用不同的理论和具体的知识加以探讨。

　　3、发展性的原则。所选题目要与新学知识紧密结合，以加深对知识的理解、形成技能，提高学生能力为最终目的。

　　4、主体性原则。话题应与学生的年龄特征、知识结构、兴趣爱好一致，这样才能充分调动学生积极性、主动性，激发学生参与的热情，达到全员参与的目的。

　　(二)营造氛围

　　“氛围”指讨论中良好的环境、气氛，它是成功实施讨论的关键。教师要努力营造民主、平等、轻松的氛围，关注每一个学生的表现，让学生敢于直抒己见，敢于标新立异。鼓励学生的竞争和创新，要欣赏学生的观点，让学生真正成为讨论的主角。

　　(三)把握尺度

　　把握尺度是顺利实施讨论的中心环节。教师要善于调节气氛，使讨论始终围绕中心问题和谐健康发展。要使讨论活动取得实效，教师必须对讨论过程进行指导与调控。

　　1.调控学生的情绪,使学生的情绪保持良好的状态。

　　2.调控进程。讨论过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要通过提要求、分级检查与监督等形式，保证讨论活动为提高课堂效益服务。

　　3.发现问题。教师要善于发现学生讨论中出现的典型问题，以便在反馈讨论时以“典型范例”将讨论引导到中心问题上来，但对新问题不要轻易否定或忽视，要鼓励创新。

　　(四)注重评价

　　评价在教学中起着导向和质量监控的重要作用，因此要注重讨论后的点评，点评要以促进学生发展为目的，点评时要注意以下几点：

　　1、以促使学生发展为目的，体现主体性原则。点评要有益于学生认识自我、树立信心;有助于学生反思和调控自己的学习过程，促进学生语言能力、非智力因素的不断发展。

　　2、以鼓励为主、激发学生的创新意识。

　　3、评价的方式应多种多样。在评价时，应将学生自评与他评紧密结合，教师不可“一锤定音”，要充分调动学生参与评价，深化讨论，使学生真正掌握知识、技能，实现学生的自主发展。

　　4、注重讨论方法的指导。有效的讨论方法一方面可提高讨论的效率，使讨论顺利进行，更重要的是提高了学生的学习能力，形成科学的学习方法体系。例：如何仔细倾听别人的发言?如何评价别人的意见?小组长如何组织组员围绕问题进行讨论?

　　5、将学习评价与行为评价紧密结合。既要评价学生对知识的理解应用、思想方法和过程、表达的逻辑性和科学性，又要评价学生在讨论中的行为。

　　总之，初中英语讨论式教学，它从根本上改变以书本知识为本位，以教师为中心和以传授知识为主要特征的教学模式，增强教学的选择性和开放性;实现了知识的内部生成，实现从“个体户”式学习到“社会化”的互动学习，从真正意义上实现了学生的自主学习，达到了促使学生发展的目的。